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在走班制教学座谈会上的发言
                    在走班制教学座谈会上的发言
                                          祥符区实验中学  王飞
尊敬的各位领导、各位老师:
    大家下午好!很高兴有机会分享走班教学的感悟。
    说实话,实行走班,目的有二:一是为了燃起班中学生的斗志;二是强迫自己做出尝试。
    分班步骤很简单,每班前40名合为一班,后面的为一班。为了体现人情味,八七班命名为“飞哥班”,为A层学生,注重提高;八八班为“珊姐班”,为B层学生,注重基础。学生甚是喜欢。所实行的竞争机制为同班、异班同时竞争:同班小组竞争,异班总分竞争。段考之前总结,评出各班优秀小组和优胜班级,奖励唱歌。
    在网上查阅了相关文章,有篇文章是这样写的:A层学生要设计一些灵活性和难度较大的问题,注意培养学生思维的灵活性,提高学生的应变能力;B层学生实行精讲精练,重视双基教学,注意在掌握知识和训练基本技能上下功夫。细细思考,也确实要有所侧重。因此,在备课时,需准备两种方案,两种课堂设计,让”飞哥班”和“珊姐班”的学生都能融入课堂中。
    比如2月27号上午的两节课,学习的主要内容是做家务的词组和提出要求的句型及其肯否回答。在“飞哥班”中,侧重句型的练习,展开两班竞争。一班向另一班学生提出要求,若对方同意,需做出相关动作。结果,两班学生互不相让,不肯屈服,不管七班向八班提出要求,还是八班向七班提出要求,两班学生都给出了否定回答。我开玩笑说:“嘿,这个竞争环节竟然让大家掌握了否定回答噢!”而在“珊姐班”虽也实行了两班PK,但竞争的内容是词组。两班各挑一列学生“开火车”,比流畅性。学生也积极练习,不敢怠慢,效果也不错。
    当然,走班教学才上了6次课,只能分享这么多了。我准备了一个本子,取名“走班反思本”,把每次上课后两班所采取的课堂环节记录下来,对于不同的环节重点标记,进行反思。相信,日积月累,会找到更适合两班的教学方法。
    曾给我们做过报告的陈大伟老师说过:人因思而变。抓住机会,直面困难,多想办法,对自己必定是提高。早上王艳玲老师在朋友圈中分享了这样一段话,读来听听:
    很多时候我的努力看起来都像无用功;很多时候我们都像被卡在了某个甬道中,动弹不得;很多时候我们即便如何拼搏却好像也在被现实推向相反的方向。可是,正是那些动弹不得的日子,正是那些被现实残酷打击的无奈,正是那些你所认为的无用功,才让你走到了今天。
    谢谢!