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有一种“爱”叫放手


                        有一种“爱”叫放手
                  ——谈初中语文教学减负

    2000年初,国家教育部将“切实减轻中小学生的课业负担,全面推进素质教育”列为全国教育工作的“重头戏”。 减负的口号已喊了十几年,减负的方法连篇累牍的写,可是到处可见拉拉杆书包上学的孩子,所谓的好学校,就是三多:作业多;课程多;抱怨多的学校。小学二年级的学生作业每天要两个小时以上,10半才可以休息,小孩子小小的手指有的变了形,书包如此沉重,喊着减负却作业让人不堪重负。家长、教师盼减负赶快落实,可又在无奈的加压着。面对教师、家长这种有些变态的“爱”,语文教师到底该做什么?
    一、提升理念,更新观念
    现在教育进入一个误区,片面追求升学率,凡是能够多拿分数的各种办法应运而生,大量的作业(甚至是无谓的重复抄写),频繁的考试,早听写,午测试,晚加班,节假日补课等,搞的学生和教师都疲惫不堪。教师呢,为了排名和完成升学指标,大搞“题海战术”,忽略了教给学生掌握学习的规律和学习的方法,一味的授“鱼”,而不是授“渔”。教师“累”,学生“苦”。作为教育队伍中的一分子——语文教师,应充分认识到应试教育的弊端,摈弃陈腐的教育观念,建立起与祖国建设,时代发展合拍的新型教育观念。
    二、加强师德,落实减负
    师德是教师的灵魂,教师职业的崇高,主要就在于教师灵魂的纯洁,减轻学生过重的课业负担与师德有关,语文教师有责任加强自身的师德修养,将减负落到实处。
    1、语文教师应有爱心。身为家长和教师的双重身份,我明白学生的苦,心疼着孩子的苦,可又在想法苦学生,关心爱护每一个学生,是教师的神圣职责。这里的关心和爱护,既体现在知识的培养上,还体现在爱护学生的思想和学习,包括学生的身体健康和生理健康上。现在很多孩子过早的戴上了眼睛,一生要与眼镜相伴,教师是个罪人呀,教师在布置家庭作业时,应该掌握一个“度”,不能超“度”,不能过重。作业布置不能超课时,不能超限时。
    2、语文教师应有事业心。教师是太阳底下最光辉的职业,一个有强烈责任心的教师,对自己所从事的教育工作是高度负责的。作为语文教师,要“减负不减质”,一定要从课堂教学入手,让课堂实现高效,才能让学生课下作业少。教师要精心设计课堂每个环节,使课堂极具魅力,有激情的教,让学生有兴趣的学”。可以细化教学目标,构建生动活泼的课堂教学模式,让学生在快乐中学,要学的愉快,因此教师要对自己的每一堂课以及布置作业均要做精心设计和慎重选择,决不轻率和随意。总之,语文教师应为学生的发展负责的心,才能使减负落到实处。
    三、教学科学,提高质量。
    面向21世纪的教育,如何减轻学生过重的课业负担,保证和提高教学质量,这是教师面临的一个重要课题。
    1、增强教学的科学性,是减轻学生过重负担,提高语文教学质量的途径。为此,教师应自觉“充电”,自我“加压”,不断学习新知识,掌握科学的教育理论和先进的教学手段,努力开拓进取,保证减负不减质,才能真正做到既减轻学生负担,又提高教学质量。只有这样,素质教育才能结出丰硕的成果。比如作文教学,现在我校实行“学生人人参与,各个都是主评”的作文批改方法:具体做法是:教师提前(提前一周)给学生作文题目,思考作文写法,然后限时作文(50分钟),然后批改的方法,班内学生分成19个四人小组,写好后小组间对换,一人主批一篇,其余副批,批改方法在学生写作时教师写在黑板上,学生“有据可批”的进行操作,评点他人的同时,自己也在提高自己的水平,记得老师要求的写作方法,以利于提高学生的水平。
    2、优化课堂教学结构,定细目标,抓住重点,有的放矢,针对性强,精讲精练。德国《世界报》3月9日文章:2009年中国2400多万青少年表现出典型的网瘾症状,其中1820万症状严重。一名心理理学家说,中国的集中式教育体系核对孩子的过高要求是问题的一部分。孩子不堪重负,转向游戏进行“发泄”。我们的课堂如果能设计成如游戏一样魅力四射,学生岂不如沐春风,怎会苦在其中,所以新时代给教师提出了新的挑战,课堂如何更有魅力,更有趣味性,使教学的新课题。
    3、运用先进的现代化教学手段,给传统的语文课注入活力,加强语文教学的吸引力、亲和力,以调动学生的积极性,提高学习效率。现在,一体机在教室,教师可以充分利用网络资源,扩大课堂的容量,可以利用声音、图像、等各种形象画化的手段来刺激学生的感官,让学生在学习的过程中更具趣味,教师个性化的语言,加上辅助手段,会让教学45分钟容量更大,是学生学习的轻松愉快的保障。
    教育担负着民族的未来,江泽民总书记指出:“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族创造精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命”。一代文人邓小平说:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。因此,在教法方面,我们应坚决摈弃落后的、呆板的满堂灌、注入式的教学方法,应积极倡导启发式、点拨式、导学式等生动活泼的教学方法。在教法指导方面,应是学生会学,有计划、有步骤地教给学生有规律的学习方法,使之举一反三,触类旁通,最终从繁重的作业劳动中解放出来,教师放开我们的手,解放学生的身心,使他们的生活多姿多彩,这才是教师最神圣的“爱”。