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小组合作学习初探
  
    新课程改革积极倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究。而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。基于此点,小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。而从我实验中学的实际情况来说,大班额的教学条件下,小组必然成为班级管理和组织学习的基本形式。当然,对于我来说,小组合作学习和管理还要算是一个较新的事物。尽管如此吧,我对小组合作学习及管理也有自己的一些想法、做法。今天我把自己的一些拙见与各位同仁分享。
一、小组构成
    我班68人分成9个小组,其中8个小组每组8人,最后一组14人。原则上以学习水平均匀划分,同时考虑性别和性格的因素,使每组的学习水平和学习能力基本相同,组内成员由小组长按学习水平和学习能力编为1——8号(最后一组1——4号)。
二、 组长的选择和培养
    1、组长和副组长的选择
    原则上每组内学习能力和领导能力最强的同学作为组长,有我来任命。如果个别小组出现组员联名要求更换组长,可有组员推荐组长。副组长则由组长自己任命。觉得哪位组员可以胜任,可以帮助自己管理好小组,就可以任命谁做自己的副组长。
    2、各学科组长的任命
    学科组长由小组成员根据自己的爱好选择担任,尽量做到全体组员人人有事干,从而激发全体组员参与的积极性。
    3、组长与学科组长的职责
  (1)组长的职责:组长是小组的灵魂,既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者,在合作学习中具有举足轻重的地位。职责主要包括组织小组的有效学习和进行小组的常规管理。
  (2)学科组长的职责是主要负责课内外作业的检查、收发及背诵任务的落实情况。
    4、 组长的培养
    组长既然是小组的灵魂,那么组长的培养对于一个班级来说同班长一样重要。我的做法是这样的。
  (1)充分的信任激发组长的潜力,及时的鼓励给予组长动力。
    在班里我会经常强调组长是我们班级的灵魂,是支柱,称赞他们为班级默默无闻的付出,给予组长荣誉,其实对组长同学来说,来自老师、同伴的认可和支持是最大的动力。
  (2)召开组长例会
    每周召开一次组长例会,会上各组组长汇报本组的情况,并且进行经验交流,班主任对组长的工作方法进行适时的指导,以此提高组长的组织管理能力。
四、 组内成员的座位安排
    小组内每个成员的座位由组长确定。组长可以根据本组情况自行调动,尽量保持座位的稳定,以达到组内秩序良好,创设有利于学习和发展的良好环境。
五、 小组管理
    1、制定班规。从纪律、卫生、学习等方面制定详尽制度,做到“有法可依”。
    2、各组负责人记录每位组员红花、黑旗的数量。
    3、班长、纪律委员、各科课代表、体育委员等班干部公平、公正地做好记录。
    4设冷静席。(组长有权利驱逐组员到冷静席)
    5、 每一大周对各小组红花黑旗的数量进行评比,并做好记录,再加上段考各组的总分平均分,以此来决定每个小组挑选座位的次序。
    6、保持小组成员的稳定性。一般情况下,小组成员一学期大调一次从而贯彻“不抛弃、不放弃”的小组精神。同时也防止一种现象的发生:组长和组员轻易放弃个别问题组员。也有利于小组文化的形成。
六、 小组文化
    一个精诚团结的小组,每个组员才能进步才能发展。而创建一个精诚团结的小组必须有小组文化作为精神的支撑。在这方面我的做法还比较肤浅,我是这样做的。
    (1)全体组员讨论决定小组的组名、小组座右铭,共同书写挑战宣言。
    (2)班会时间,小组开组会,定期开展批评和自我批评,组员对自己近期的综合表现进行总结,书写个人感受。
    (3)班级内定期评选“最称职的组长”,由组员书写材料,全班演讲展示,最后评选。
    (4)组内定期评选“最称职的学科组长”,“最称职的组员”。
七、小组合作学习实践点滴
    1、早读背诵。早读前各科课代表把背诵任务书写在黑板上。每个成员做到“入室则读”,七点五十分前为独立背诵时间,七点五十开始“一对一”固定搭档地互背,同时组长、课代表开始抽查。早读结束时,除抽查到的同学外,其余同学必须给搭档过关。如果全组一致过关,每位组员得到红花一朵。没有过关的组员,当天内再次过关,否则黑旗一面,并在第二天再次过关。
    2、自习课。自习时,课代表把任务分到各组,组员先独立完成,然后由1号、2号各带领三位组员一般按1458号和2367号结合四人讨论,讨论时先有末号同学发言,以此类推。不能解决的问题八人小组再解决。仍然不能解决的问题由课代表讲解,或找老师询问。
    在小组合作学习的探究和实践过程中我还有很多困惑和无奈,道路曲折、漫长,但我坚信在各位同仁的帮助和启发下,我终会迎来柳暗花明的境